Анотація до роботи:

Найчук А.В. Філософсько-педагогічна думка України в контексті світової: цивілізаційна взаємодія. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук за спеціальністю 09.00.10 – філософія освіти. – Інститут вищої освіти АПН України, Київ, 2007.

Дисертаційна робота присвячена соціально-філософському аналізу освіти як соціального інституту. Дослідження охоплює значне коло проблем, пов’язаних з теоретико-методологічним розглядом поняття “філософсько-педагогічна думка”, вивченням освіти на рівні спеціального інституту, виявленням їхніх особливостей розвитку. Суть дисертаційного дослідження, яке визначається його змістом та основними ідеями, полягає у розгляді філософсько-педагогічної думки на різних етапах цивілізаційного розвитку та її впливу на формування освітньої парадигми. Розкривається характер змін у системі освіти, її функції під впливом глобалізаційних хвиль, які виникають при переході від одного типу цивілізації до іншого. У контексті цивілізаційного розвитку характеризуються зміни у характері, змісті навчання та виховання в Україні під впливом зовнішніх та внутрішніх факторів. Висвітлюються специфічні прояви глобалізаційних процесів у сучасній парадигмі національної освіти України, аналізуються заходи модернізації національної системи освіти у зв’язку із приєднанням до Болонського процесу.

У висновках формуються теоретичні підсумки дисертаційного дослідження, пропонуються рекомендації теоретичного, практичного та методологічного характеру, вказуються найперспективніші напрямки подальшої розробки проблеми. Результати дослідження конкретизовані в наведених нижче положеннях:

1. В основі розбудови системи освіти, формування освітньої парадигми лежить філософсько-педагогічна думка, зміст якої складають: взаємозв’язок філософії і педагогіки до визначення змісту освіти на певному етапі історичного розвитку; погляди філософів та педагогів на систему освіти, етичних норм, духовних цінностей в суспільстві; науково-світоглядні і ціннісні принципи, які впливають на вибір дослідницьких і освітніх пошуків; способи накопичення, переробки й передання знання в даній системі і педагогічних прийомах, які випливають з них, а також методик виховання та навчання.

2. Становлення філософсько-педагогічної думки відбувається з першою хвилею цивілізаційного розвитку, коли суспільство вступає в аграрну фазу. В подальшому філософсько-педагогічна думка стає індикатором суспільних запитів і через парадигму делегує їх в освіту, визначаючи зміст, завдання, функції освіти на тому чи іншому етапі суспільного розвитку.

3. Із переходом суспільства до нового типу організації життя людей – постіндустріального – основною тенденцією розвитку проголошується формування нової світової культури, обґрунтовується ідея про необхідність досягнення світової єдності. Інтеграційною основою в Європі стає Болонський процес – діяльність європейських країн спрямована на те, щоб зробити узгодженими системи вищої освіти країн учасниць. Вихідні позиції учасників процесу можна сформувати тезою – Європа знань.

4. Формування філософсько-педагогічної думки, системи освіти України є невід’ємною складовою цивілізаційного розвитку. Становлення філософсько-освітньої системи України відбувалося під впливом як внутрішніх факторів, пов’язаних з аграрним та індустріальним цивілізаційним розвитком, так і зовнішніх чинників, які виразилися в глобалізаційних хвилях: прийняття християнства, польсько-католицька експансія, російський та австро-угорський вплив, формування єдиноподібної школи в СРСР. Характерною особливістю філософсько-педагогічної думки України протягом усієї історії була її гуманноцентричність. Здобуття Україною незалежності співпало з новою хвилею глобалізації, що вплинуло на формування освітньої парадигми, основу якої складають подолання комплексу “радянська людина” та повернення до цивілізаційних культурних цінностей з урахуванням національних традицій. Дані складові стали основними напрямками реформування освіти, а вступ до Болонського процесу визначив засади модернізації освіти.

Публікації автора:

1. Найчук А.В. Філософсько-педагогічна думка в Україні в контексті глобалізаційих процесів // Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія 7. Релігієзнавство. Культурологія. Філософія: Зб. наук. пр. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2004. – № 3 (16). – С. 145-152.

2. Найчук А.В. Історико-філософські аспекти формування гуманно-центристської парадигми // Практична філософія, 2005. – № 3(17). – С. 109-113.

3. Найчук А.В. Філософсько-педагогічна думка: генезис, сутність, зміст // Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія 7. Релігієзнавство. Культурологія. Філософія: Зб. наук. пр. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2005. – № 4(17). – С. 148-155.

4. Найчук А.В. Еволюція філософсько-педагогічної думки в Стародавньому світі // Нова парадигма: Журнал наукових праць. – Вип. 52. – К.: Вид. НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2006. – С. 18-23.

5. Найчук А.В. Вплив філософської думки на формування концептуальних засад освіти Середньовіччя та Нової доби // Практична філософія, 2006. – № 3(21). – С.35-40.

6. Найчук А.В. Філософсько-педагогічна думка в епоху Середньовіччя // Гілея: Зб. наук. праць. – К., 2006. – Вип. 6. – С. 252-262.

7. Найчук А.В. Специфічні прояви сучасної глобалізаційної хвилі на формування освітньої парадигми України // Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія 7. Релігієзнавство. Культурологія. Філософія: Зб. наук. пр. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2007. – № 14(27). – С. 230-243.