Коробейнікова Леся Григорівна. Особливості фізичного розвитку та формування психофізіологічних функцій у дітей молодшого шкільного віку в умовах різних форм навчання: Дис... канд. біол. наук: 03.00.13 / НАН України ; Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій та систем. - К., 2002. - 175арк. - Бібліогр.: арк. 154-171.
Анотація до роботи:
Коробейнікова Л.Г. Особливості фізичного розвитку та формування психофізіологічних функцій у дітей молодшого шкільного віку в умовах різних форм навчання. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата біологічних наук за спеціальністю 03.00.13 - фізіологія людини і тварин. - Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, 2002.
Дисертацію присвячено дослідженню особливостей фізичного розвитку та формування психофізіологічних та нейродинамічних функцій у дітей молодшого шкільного віку при різному рівні навчального навантаження.
Встановлено, що особливість фізичного розвитку та формування психофізіологічних та нейродинамічних функцій у дітей молодшого шкільного віку проявляється у поступовому залученні нових елементів функціональної системи організму, відповідальної за процес навчання. Показано, що зростання обсягу шкільного навантаження у дітей-ліцеїстів молодшого шкільного віку сприяє формуванню психофізіологічних функцій: уваги, асоціативного мислення та працездатності головного мозку. Виявлено, що показники фізичного розвитку у дітей-ліцеїстів нижчі ніж у школярів, які навчаються за звичайною програмою. Навантаження навчального року призводить до стомлення дітей молодшого шкільного віку, яке може впливати на ефективність психофізіологічних нейродинамічних функцій.
Особливість фізичного розвитку та формування психофізіологічних і нейродинамічних функцій у дітей молодшого шкільного віку проявляється у поступовому залучені нових елементів функціональної системи організму, відповідальної за процес навчання.
Статеві особливості фізичного розвитку у дітей молодшого шкільного віку характеризуються більш тісними взаємозв’язками між елементами функціональної системи, яка відповідає за процес фізичного розвитку у дівчат порівняно із хлопчиками, що у свою чергу визначає високі значення коефіцієнту фізичного розвитку у дівчат.
Статевий диморфізм формування психофізіологічних функцій у дітей молодшого шкільного віку характеризується кращими показниками зорово-моторних реакцій, уваги та логічного мислення у хлопчиків і кращими показниками сприйняття часу та простору у дівчат.
Зростання обсягу шкільного навантаження за рахунок поглибленого вивчення додаткових дисциплін у дітей молодшого шкільного віку ліцейних класів сприяє формуванню психофізіологічних функцій: уваги, асоціативного мислення і працездатності головного мозку.
Діти молодшого шкільного віку ліцейних класів відрізняються уповільненням фізичного розвитку порівняно із дітьми неліцейних класів.
Поряд із покращанням показників психофізіологічних функцій у дітей молодшого шкільного віку протягом навчального року спостерігається стомлення, яке може відображатися у погіршенні уваги і асоціативного мислення. Одночасно спостерігається взаємозв’язок між рівнем фізичного розвитку та ступенем формування психофізіологічних функцій дітей молодшого шкільного віку.
Динаміка навчального року характеризується зміною структури взаємозв’язку між психофізіологічними та нейродинамічними функціями у дітей молодшого шкільного віку. На початку навчального року спостерігається зв’язок між функціональною рухливістю нервових процесів та функціями сприйняття, пам’яті і просторового мислення. В середині навчального року виявлено негативний зв’язок функції сприйняття часу із коефіцієнтом сили та функціональної рухливістю нервових процесів. В кінці навчального року виявляються зв’язки між логічним та просторовим мисленням, коефіцієнтом сили і функціональною рухливістю нервових процесів.
Розроблений методичний підхід до кількісної оцінки фізичного розвитку (рішення про видачу патенту на винахід Держпатенту України від 30.08.2001, дата подачі заявки 20.04.2001, номер заявки 2001042859) може використовуватися для визначення рівня фізичного розвитку та працездатності дітей молодшого шкільного віку.
Публікації автора:
Козак Л.М., Коробейникова Л.Г. Связь между уровнем физического развития и формированием психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста // Вісник Черкаського університету, Серія “Біологічні науки” - Вип.13.-Черкаси,1999.-С.49-54.
Козак Л.М., Коробейнікова Л.Г., Глазирін І.Д., Середенко М.М. Фізичний розвиток і формування психофізіологічних функцій у дітей молодшого шкільного віку // Фізіологічний журнал. – 2001. - Т. 48, № 5.- С. 87-92.
Козак Л.М., Коробейникова Л.Г., Коробейников Г.В. Физическое развитие и состояние психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста // Физиология человека. – 2002. - Т. 28, №2.- С. 35-43.
Пат. 1771-111 А. Україна, МКИ 5 А 61 В5/00. Спосіб донозологічної діагностики у дітей перпубертатного віку / Коробейніков Г.В., Коробейнікова Л.Г., Козак Л.М. - № 43256; Заявл. 26.04.2001, Опубл. 15.11.2001, Бюл. №10.- 6 с.
Козак Л.М., Коробейнікова Л.Г. Взаємозв’язок між темпом фізичного розвитку та формуванням психофізіологічних функцій у дітей молодшого шкільного віку // Матеріали Всеукраїнського наукового симпозіуму “Особливості формування та становлення психофізіологічних функцій в онтогенезі” , Київ-Черкаси.- 1999, С. 43
Коробейникова Л.Г. Состояние психофизиологических функций и физическое развитие детей младшего школьного возраста // Материалы II Украинской конференции молодых ученых, посвященной памяти академика В.В.Фролькиса.-К.: Ін-т геронтології АМНУ.- 2001.-С. 55.
Козак Л.М., Коробейнікова Л.Г. Психофізіологічні аспекти розумової діяльності школярів молодшого шкільного віку // Матеріали наукової конференції “Індивідуальні психофізіологічні особливості людини та професійна діяльність”, Київ-Черкаси.- 2001.-С. 56.
Коробейнікова Л.Г. Особливості розвитку психічних та психофізіологічних функцій у дітей препубертатного віку // Матеріали III Української конференції молодив вчених, присвяченої пам’яті академіка В.В.Фролькіса.- К.: Ін-т геронтології АМНУ.- 2002.- С.99-100.
