Анотація до роботи:

Редько С.І. Психологічні умови розвитку управлінських здібностей майбутніх фахівців економічного профілю. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи. Інститут психології імені Г.С.Костюка АПН України, Київ, 2007.

Робота містить теоретичне обґрунтування, психологічні засади та результати емпіричного дослідження з проблем розвитку управлінських здібностей майбутніх фахівців економічного профілю. Висвітлено соціально-психологічні особливості та умови розвитку у студентів економічних вузів управлінських здібностей, розроблено їх зміст і структуру.

Розроблена авторська модель управлінських здібностей економіста-управлінця, яка уможливлює диференціальну діагностику і визначає психологічні умови та напрямки розвитку управлінських здібностей економіста-управлінця на початковому етапі його професійної підготовки.

В ході психодіагностики виявлено змістовно-ієрархічний склад структури управлінських здібностей успішного економіста-управлінця, визначено професійно значущі управлінські якості. Визначені особливості і умови формування психологічних утворень, якими забезпечується належний рівень управлінських здібностей.

У висновках підбито підсумки проведеного теоретичного та експериментального дослідження, результати якого підтвердили гіпотезу, намічено перспективи подальшої розробки проблеми.

Основні результати дослідження було узагальнено у таких висновках:

1. Управлінські здібності фахівців економічного профілю мають певні особливості, обумовлені специфікою економічної діяльності. Аналіз стану досліджуваної проблеми в соціально-психологічній літературі показує, що управлінська підготовка фахівця фінансово-економічного профілю є невід’ємною складовою його професійної підготовки. У процесі дослідження було обґрунтовано поняття управлінських здібностей фахівця економічного профілю як складного системного утворення, яке включає змістову та процесуальну сторони діяльності економіста-управлінця.

На базі узагальнення основних підходів до розуміння змісту управлінської діяльності та психологічної структури управлінських здібностей розроблено теоретичну модель структури управлінських здібностей успішного економіста-управлінця.

2. Відповідно до побудованої моделі розроблено методику дослідження психологічних особливостей управлінських здібностей фахівця економічного профілю, яка включає комплекс психодіагностичних засобів.

Діагностика показників, що включені до моделі, дозволила виділити професійно важливі якості у психофізіологічній, емоційно-вольовій, інтелектуальній, мотиваційній, соціально-психологічній та професійній підструктурах управлінських здібностей економіста-управлінця. Емпірично встановлено перелік психологічних утворень, якими забезпечується належний рівень управлінських здібностей.

3. Доведено, що під час традиційного професійного навчання у студентів – майбутніх економістів не відбувається суттєвих змін у рівнях розвитку показників підструктур, які забезпечують успішне виконання управлінських функцій. Це свідчить про те, що оптимальний рівень розвитку управлінських здібностей студентів – майбутніх економістів не досягається лише за допомогою фахової підготовки, його уможливлення вимагає спеціальної підготовки, застосування засобів соціально-психологічного впливу.

4. Розроблена програма активного соціально-психологічного навчання по розвитку управлінських здібностей в умовах навчального процесу економічного вузу підвищує ефективність управлінської підготовки майбутніх фахівців економічного профілю. Вона містить інформаційний та тренінговий компоненти. Перший компонент спрямований на формування бази знань, необхідних для здійснення управлінської діяльності. Другий передбачає використання методів соціально-психологічного тренінгу по розвитку професійно важливих якостей управлінця. Компонентам властива системність, що обумовлена поетапністю впливу, несуперечність та цілеспрямованість.

Реалізація цієї програми стала можливою в результаті використання таких соціально-психологічних засобів: а) розробка навчальної програми з професійно-орієнтованої дисципліни ”Психологія менеджменту”; б) вивчення, аналіз та проектування конкретних управлінських ситуацій та їх використання в процесі соціально-психологічного тренінгу; в) застосування активних форм та методів професійного навчання (проблемні лекції, практичні заняття: “мозкові штурми”, навчально-рольові та ділові ігри, індивідуальні домашні завдання).

5. Отримані в результаті дослідження дані порівняння динаміки показників професійно важливих якостей економіста-управлінця, включених до моделі структури управлінських здібностей, показали ефективність розвивальних заходів програми соціально-психологічного навчання. Це визначає перспективність застосування програми розвитку управлінських здібностей для студентів економічних вузів на початковому етапі їх професіоналізації.

Одержані результати дозволяють рекомендувати вищим навчальним закладам економічного профілю введення до навчальних планів підготовки економістів спецкурсів з розвитку управлінських здібностей, що містить тренінговий компонент, для досягнення успішності у професійній діяльності.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми, що розглядається. Перспектива подальшого дослідження полягає у виявленні рівня розвитку управлінських здібностей студентів у процесі проходження ними виробничої практики, що дозволить удосконалити якість професійної підготовки майбутніх фахівців економічного профілю.

Публікації автора:

1. Актуальність формування управлінських якостей у процесі професійної підготовки економістів // Наукові засади економіки і управління освітою, Матеріали Всеукраїнської науково-теоретичної конференції аспірантів та вчених. – 2004. - С. 126-129.

2. Психологія і педагогіка. Опорні конспекти лекцій. Робочий зошит студента. – Бровари: “ЕТУ,” Іван Федоров”, 2004. - 151 с.

3. Розвиток особистості студента – майбутнього економіста в процесі професійної підготовки. // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал, 2005. – Вип. ІІ. – С. 69-76.

4. Психодіагностичне дослідження управлінських здібностей майбутніх фахівців фінансово-економічного профілю: констатуючий експеримент. // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал, 2005. – Вип. ІІІ-ІV. – С. 54-59.

5. Підготовка управлінців у вузі економічного профілю у контексті розвитку професійно важливих якостей особистості // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького Державного університету імені Григорія Сковороди: Науково-теоретичний збірник. – Переяслав-Хмельницький. – 2005. – С. 320-331.

6. Розвиток управлінських здібностей студентів засобами психологічного тренінгу. // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал. – 2006. – Вип. І-ІІ. – С. 94-101.

7. Психологічні умови реалізації програми розвитку управлінських здібностей у студентів в умовах навчального процесу економічного вузу // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького Державного університету імені Григорія Сковороди: Науково-теоретичний збірник. – Переяслав-Хмельницький. – 2006. – С.420-425.